In mijn werk krijg ik regelmatig vragen van leerkrachten, intern begeleiders en andere onderwijsprofessionals. Vragen die rechtstreeks voortkomen uit de dagelijkse praktijk: situaties in de klas, groepsdynamiek, sociaal‑emotionele ontwikkeling en alles wat daarbij komt kijken. Op deze plek verzamel ik mijn antwoorden, inzichten en reflecties.

 

𝗚𝗲𝗱𝗿𝗮𝗴 𝘃𝗲𝗿𝗮𝗻𝗱𝗲𝗿𝘁 𝗻𝗶𝗲𝘁 𝘃𝗮𝗻𝘇𝗲𝗹𝗳. 𝗗𝗲 𝗿𝗲𝗴𝗶𝗲 𝘄é𝗹.

 

Regelmatig krijg ik de vraag of 𝕂𝕝𝕒𝕤&𝕂𝕣𝕒𝕔𝕙𝕥 “iets kan betekenen” in de groepsvorming. Vaak gaat het dan om groepen waarin een paar kinderen een negatieve stempel drukken op het leerklimaat. Onrust, ruis, kinderen die niet gezien worden, en een leerkracht of docent die niet kan brengen wat nodig is voor álle leerlingen.

 

En dan zeg ik altijd hetzelfde:
𝕂𝕝𝕒𝕤&𝕂𝕣𝕒𝕔𝕙𝕥 is niet dé oplossing. Het is een middel.

 

Een middel om bewustwording te creëren.
Een middel om kinderen — zowel de luid aanwezige als de stille — met elkaar in gesprek te brengen.
Een middel om elkaar écht te leren kennen.

 

Want als je elkaar beter kent, wordt het makkelijker om rekening te houden met elkaar. Dat is geen magie, dat is menselijkheid.

 

𝘿𝙚 𝙧𝙚𝙜𝙞𝙚 𝙡𝙞𝙜𝙩 𝙗𝙞𝙟 𝙙𝙚 𝙡𝙚𝙚𝙧𝙠𝙧𝙖𝙘𝙝𝙩 𝙤𝙛 𝙙𝙤𝙘𝙚𝙣𝙩.

 

𝕂𝕝𝕒𝕤&𝕂𝕣𝕒𝕔𝕙𝕥 opent het gesprek, maar de professional bepaalt de koers.
Tijdens de les zijn er momenten waarop gedrag bevraagd moet worden:
- Wat is je intentie?
- Wat is het effect?
- En past dit binnen de gedragsverwachtingen van onze groep?

 

Dat bevragen is geen correctie op zich, het is een uitnodiging tot verantwoordelijkheid.
Door kinderen stil te laten staan bij hun eigen gedrag, leren ze eigenaarschap te nemen over wat ze doen én wat dat betekent voor anderen.

Daarnaast is het minstens zo belangrijk om gewenst gedrag actief te benoemen.
Aandacht geven aan wat goed gaat, motiveert kinderen om dat gedrag vaker te laten zien. Het maakt de gedragsverwachtingen zichtbaar, haalbaar en aantrekkelijk. Zo ontstaat er een cultuur waarin positief gedrag niet toevallig is, maar vanzelfsprekend.

Laat je deze momenten liggen, dan glijdt de klas moeiteloos terug in oude patronen.
Pak je ze wél, dan ontstaat er ruimte voor groei, rust en wederzijds begrip.

 

𝕂𝕝𝕒𝕤&𝕂𝕣𝕒𝕔𝕙𝕥 𝙞𝙨 𝙚𝙚𝙣 𝙢𝙞𝙙𝙙𝙚𝙡 𝙤𝙢 𝙥𝙖𝙩𝙧𝙤𝙣𝙚𝙣 𝙩𝙚 𝙙𝙤𝙤𝙧𝙗𝙧𝙚𝙠𝙚𝙣.
𝘿𝙚 𝙡𝙚𝙚𝙧𝙠𝙧𝙖𝙘𝙝𝙩 𝙤𝙛 𝙙𝙤𝙘𝙚𝙣𝙩 𝙞𝙨 𝙙𝙚𝙜𝙚𝙣𝙚 𝙙𝙞𝙚 𝙝𝙚𝙩 𝙫𝙚𝙧𝙨𝙘𝙝𝙞𝙡 𝙢𝙖𝙖𝙠𝙩.
𝙎𝙖𝙢𝙚𝙣 𝙗𝙤𝙪𝙬 𝙟𝙚 𝙖𝙖𝙣 𝙚𝙚𝙣 𝙜𝙧𝙤𝙚𝙥 𝙙𝙞𝙚 𝙬𝙚𝙧𝙠𝙩.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

𝗥𝘂𝗶𝗺𝘁𝗲 𝗰𝗿𝗲ë𝗿𝗲𝗻 𝘃𝗼𝗼𝗿 𝗹𝗲𝗲𝗿𝗹𝗶𝗻𝗴𝗲𝗻 𝗶𝗻 𝗲𝗲𝗻 ‘𝗱𝗿𝘂𝗸𝗸𝗲’ 𝗸𝗹𝗮𝘀

 

𝐒𝐭𝐢𝐥𝐥𝐞 𝐥𝐞𝐞𝐫𝐥𝐢𝐧𝐠𝐞𝐧 𝐯𝐞𝐫𝐝𝐰𝐢𝐣𝐧𝐞𝐧 𝐧𝐢𝐞𝐭 𝐨𝐦𝐝𝐚𝐭 𝐳𝐞 𝐧𝐢𝐞𝐭𝐬 𝐤𝐮𝐧𝐧𝐞𝐧. 𝐙𝐞 𝐯𝐞𝐫𝐝𝐰𝐢𝐣𝐧𝐞𝐧 𝐨𝐦𝐝𝐚𝐭 𝐝𝐞 𝐤𝐥𝐚𝐬 𝐰𝐞𝐢𝐧𝐢𝐠 𝐩𝐥𝐞𝐤 𝐛𝐢𝐞𝐝𝐭 𝐨𝐦 𝐳𝐢𝐜𝐡𝐭𝐛𝐚𝐚𝐫 𝐭𝐞 𝐳𝐢𝐣𝐧.

In veel klassen gaat de aandacht vooral naar leerlingen die opvallen door hun gedrag. Via een "als… dan…" benadering probeert men gewenst gedrag af te dwingen. Maar terwijl externaliserende leerlingen de toon zetten, blijven introverte leerlingen vaak onder de radar. Kinderen met potentie, die simpelweg niet de ruimte ervaren om zich te laten horen.

 

𝙆𝙡𝙖𝙨&𝙆𝙧𝙖𝙘𝙝𝙩 𝙠𝙖𝙣 𝙙𝙞𝙩 𝙥𝙖𝙩𝙧𝙤𝙤𝙣 𝙙𝙤𝙤𝙧𝙗𝙧𝙚𝙠𝙚𝙣

Klas&Kracht brengt de klas middels verschillende werkvormen met elkaar in gesprek. Niet om te corrigeren, maar om verbinding te creëren. In een veilige, open sfeer krijgen álle leerlingen de kans om zich te uiten. Stille leerlingen kunnen zichtbaar worden op hun eigen manier, terwijl extraverte leerlingen leren hun invloed positief in te zetten.

De leerkracht observeert vanaf de zijlijn hoe de groep reageert en welke dynamieken spelen. Dat levert waardevolle inzichten op om het sociaal‑emotionele klimaat verder te versterken. Zo groeit de klas niet alleen naar gezamenlijke gedragsverwachtingen toe, maar ontstaat er ook ruimte voor ieder kind om zich te ontwikkelen.

 

'𝙎𝙖𝙢𝙚𝙣 𝙬𝙚𝙧𝙠𝙚𝙣 𝙖𝙖𝙣 𝙚𝙚𝙣 𝙥𝙤𝙨𝙞𝙩𝙞𝙚𝙛 𝙡𝙚𝙚𝙧𝙠𝙡𝙞𝙢𝙖𝙖𝙩'

Een klas waarin ieder individu tot zijn recht komt, ontstaat niet vanzelf. Het vraagt om aandacht, bewustwording en activiteiten die de groep versterken. Klas&Kracht biedt precies dat: een praktische, verbindende aanpak die ruimte geeft aan iedereen.

 

Samen bouwen we aan een leerklimaat

waarin élk kind gezien, gehoord en gewaardeerd wordt.